福州行為管理課程

橋益感統專注力語言發展中心

概述：

橋益感統專注力語言發展中心是福州橋益健康科技有限公司旗下，由海歸碩博領銜，全系中醫藥大學畢業生組成的兒童發展中心。中心沿用臺灣教學及醫教結合模式，主張通過“玩中學”發育孩子的大腦，重塑專注力和執行功能；橋益根據孩子的具體能力以及優勢，結合家長對孩子的期望，設計具有適應性的游戲和課程，幫助孩子提升感覺統合、專注力、認知、語言、動作發展、情緒管理、沖動控制、團體社交等能力。

橋益擁有國際化評估體系，其中感統測評包含國際化評估量表SP以及SIPT; 專注力測試包含TVPS和VMI;語言評估量表包含VB-MAPP、PLS-5（美國專用）；執行功能包含BRIFE量表；社交擁有SSRS等國際化運用量表。感統+專注力+語言三合一，適配廣，既適用于培優，同時覆蓋發育遲緩、語言遲緩、多動、學習障礙、專注力差等孩子

師資

橋益具有專業的碩博團隊，20%的老師具有海外留學經歷，10%具有博士學位，全部老師都具有世界作業治療師認證證書或言語治療相關證書，本科畢業于福建中醫藥大學康復治療學系，目前中心總共有21位教師。團隊的曾奕博士和江冰碩士翻譯了《第三版感覺統合理論與實踐》書籍，此書也成為行業及各類高校授課參考書籍；團隊的佳雯碩士曾就職于同濟大學附屬康復醫院。橋益師資受廣泛認可。

環境介紹

橋益感統專注力語言發展中心目前擁有2大校區，分別位于金山樂緹港和鼓樓福晟財富中心，總計1000平。采用美國以及臺灣進口最新感統設備，讓孩子置身樂園中，開啟身體及認知潛能；充分提供大腦多重感覺能力整合（前庭覺、本體覺、觸覺、聽覺），激發大腦學習潛能；

靜態教具室：全進口教具給孩子更多樣化的環境刺激，提升精細操作、手眼協調以及認知能力和專注力

機構的優勢和特點

1、福州海歸碩博團隊，醫教結合的教學模式：全系中醫藥大學畢業生，全部本科+世界作業治療聯盟認證治療師（福州少見）

2、一師一教室的上課模式，一對一+小班結合：相比傳統的大教室“大雜燴”感統課，橋益讓每個孩子都能獨享一個教室的教學模式，盡大限度減少干擾，更科學

3、福州首先引進臺灣游戲化感統教學手段和MAV專注力訓練法，主張通過玩中學，從游戲中學習到更多的專注、認知、社交、語言、體能和情緒管理

4、臺灣weplay進口感統教具+進口靜態教具

5、福建首先使用視知覺評估量表（TVPS）評估孩子注意力和學習困難的機構

6、福建首先使用SP國際感統評估表+EASI感統觀察表相結合評估孩子感統水平的機構（專業度）

7、福建首先采用執行功能訓練+MAV訓練法改善孩子專注力的機構

8、感統+專注力+語言三合一，適配廣，既適用于培優，同時覆蓋發育遲緩、語言遲緩、多動、學習障礙、專注力差

9、個性化方案：每個孩子都具有自己的方案，嚴格執行《評估-定制方案-授課-階段復測-家庭指導》閉環，會給家長可落地的居家訓練方案

10、督導擁有美國留學和上海三甲工作履歷：佳雯老師為原同濟大學附屬康復醫院治療師，參與課程創新并授課

適配人群

專注力課程（MAV訓練法）（2～12歲）

由橋益專業師資，為孩子量身打造專屬專注力課程

1、透過視+聽+動的游戲，刺激大腦專注力區域。全面提升專注力

2、結合動態感官及靜態操作，滿足孩子動的需求，讓孩子更坐得住

3、孩子在有興趣的課程里，利用分段學習法，提升注意力持續度

4、訓練大腦五大專注力,打下學前教育學習基礎，包括：

提升注意力持續度

提升交替式注意力

提升分散式注意力

提升選擇式注意力

提升集中式注意力

5、設計特定任務來訓練孩子自我分析及控制，提升獨立思考及問題解決。并訓練孩子指令及步驟跟從能力，提升團體注意力，達到眼到耳到心到的學習策略

6、個性化課程：每一個小孩進班前 ，需要經過專業課程評估。依能力編班，量身打造孩子的專業課程

兒童情緒課程（興奮沖動控制）（2～12歲）

1、經由專業的老師設計的游戲課程，我們可以透過后天教育，以達到自我覺察、自我控制、同理心、社交互動、人際溝通等能力提升

2、利用游戲制造環境，增加團體互動經驗，減緩適應焦慮、提升耐挫力、培養孩子察言觀色的能力；培養會分享、輪流、等待的孩子；增強孩子情緒覺知及情緒表達能力

3、利用同伴互動情境演練，提升團隊合作及增加溝通，訓練解決沖突的方法。利用關卡設計促進孩子學習動機，增加問題解決能力。

4、結合情緒桌游，降低孩子自我中心，加強隨機應變能力，強化人際社交

5、個性化課程，課后老師雙向溝通，提供個別教養建議，給與家長更明確教養目標

感覺統合游戲課程（2歲半~8歲）

此年齡階段的孩子，從大量的感官刺激中，透過游戲的模式，滿足大腦學習的發展。孩子從嬰兒期進入幼兒期，有五大發展快熟：①語言表達能力②知覺動作發展③情緒發展④團體人際發展⑤心智能力

課程優勢：

1、增加平衡感游戲經驗，在日常生活中跑跳能力更好；增加球類技巧，提升肩頸背耐力，建立大班后動作基礎；增加四肢協調，訓練進階的動作計劃能力

2、培養視覺與身體知覺整合，讓孩子眼到手到；培養聽覺與動作整合，讓孩子不會聽到指令還慢吞吞；讓孩子的動作模仿能力更好，不會總是跟不上

3、基礎認知教學如指認辨識、圖卡配對、聲音配對、符號配對等；抽象認知教學如量與數、大小及長短概念、顏色形狀概念、歸納概念等；記憶力、故事順序及人物因果等，多元抽象認知教學

4、透過提高兒童感覺統合能力，增強孩子動作計劃能力，改善孩子害羞，不自信等問題

兒童語言發展課程（1-6歲）+構音訓練課程（游戲化情景教學）

著名的語言學家Patricia Kuhl教授認為，嬰幼兒要讓先天語言系統更迅速更有效率的運作，必須要靠后天環境中語言的適當刺激輸入來支持。

課程優勢：

1、根據兒童語言發育不同階段來引導兒童語言發育，促進兒童認知發展，提升模仿力；

2、改善兒童口肌問題，幫助兒童協調發音器官

3、激發兒童語言能力，發展語言邏輯

行為管理課程（4-12歲）

針對有多動癥和自閉癥，或有相關氣質兒童的課程。偏差性的形式有2種，包括主動型偏差和被動型偏差。被動型偏差性行為包括：不配合、退縮、回避、不專心或缺乏反應等，無明顯破壞性，但仍然影響兒童日常表現；主動型偏差性行為包括：直接拒絕參與活動或社交、抗拒、對人或物質有侵略性，或自傷行為

課程優勢

1，具有專業醫學背景老師，設計個性化方案

2，家長課堂培訓父母特定行為管理策略，改善孩子在家出現的偏差性行為

3，采用功能性行為分析（FBA）挖掘孩子出現偏差性行為的目的，采用相應的弱化原則改善孩子問題；采用應用行為分析療法ABA強化孩子正向行為，改善偏差的行為

4，家?；ネ?，讓家長掌握基礎原則，減少在家中出現的偏差性行為