合肥李衛(wèi)華|從抱持到轉(zhuǎn)化-整合式戲劇療法實(shí)操

從抱持到轉(zhuǎn)化-整合式戲劇療法的落地實(shí)操工作坊

戲劇療法+心理劇落地實(shí)訓(xùn)

7月10日-12日 安徽·合肥

很多心理咨詢從業(yè)者常會(huì)陷入困境：來訪者不愿傾訴、情緒壓抑失語、固有認(rèn)知固化，單純的語言溝通，早已觸達(dá)不到潛意識(shí)的核心癥結(jié)。語言有邊界，但情緒與潛意識(shí)從無邊界。

戲劇療法，是突破心理咨詢瓶頸的有利工具。它跳出傳統(tǒng)對(duì)話式咨詢的局限，以肢體、角色、場(chǎng)景、隱喻為載體，讓隱性的情緒、未被察覺的創(chuàng)傷、潛藏的內(nèi)在資源，全部可視化、具象化、可轉(zhuǎn)化。

【課程核心價(jià)值】為什么一定要學(xué)整合式戲劇療法？

1.破局咨詢卡點(diǎn)：解決來訪者沉默抗拒、情緒卡頓、認(rèn)知固化、咨詢無進(jìn)展等常見難題，用戲劇撬動(dòng)潛意識(shí)，突破語言咨詢的天花板

2.體系完整閉環(huán)：國內(nèi)稀缺的三階遞進(jìn)系統(tǒng)化課程，從建立安全關(guān)系、探索潛意識(shí)內(nèi)核，到重構(gòu)認(rèn)知實(shí)現(xiàn)深度轉(zhuǎn)化，一站式掌握完整干預(yù)邏輯

3.超強(qiáng)落地實(shí)用：全程干貨無廢話，所有技術(shù)、模板、游戲、方案均可直接復(fù)用，適配個(gè)案咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、校園心理、企業(yè)賦能、自我成長(zhǎng)等多場(chǎng)景

4.權(quán)威老師師帶教：師從國際戲劇療法創(chuàng)始人團(tuán)隊(duì)的督導(dǎo)師親授，手把手演示、一對(duì)一督導(dǎo)，破解實(shí)操疑難

5.零門檻入門：無需戲劇基礎(chǔ)，依托心理學(xué)底層邏輯，心理咨詢師、教育者、療愈從業(yè)者、自我成長(zhǎng)人群均可快速上手

【教學(xué)模式】雙軌沉浸式教學(xué)，學(xué)完即會(huì)、即用即會(huì)

1.拒絕紙上談兵，全程采用理論精講+實(shí)景演示+分組實(shí)操+一對(duì)一督導(dǎo)小班深度教學(xué)模式：

2.深度理論賦能：拆解后現(xiàn)代戲劇、整合式戲劇療法核心邏輯，知其然更知其所以然

3.實(shí)景案例演示：疑難個(gè)案、成長(zhǎng)案例實(shí)景模擬，直觀學(xué)習(xí)高階干預(yù)思路

4.全員實(shí)操練習(xí)：人人參與演練，杜絕旁聽式學(xué)習(xí)，熟練掌握每一項(xiàng)技術(shù)

5.針對(duì)性督導(dǎo)糾錯(cuò)：導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)答疑，解決個(gè)人實(shí)操短板與個(gè)案疑難問題

【適學(xué)人群】

1.心理咨詢師、心理治療師、心理學(xué)從業(yè)者、見習(xí)咨詢師

2.中小學(xué)、高校心理教師，德育班主任、校園心理工作者

3.藝術(shù)療愈師、社工、醫(yī)療康復(fù)從業(yè)者、家庭教育指導(dǎo)師

4.想要突破咨詢瓶頸、豐富個(gè)案干預(yù)技術(shù)的資深從業(yè)者

5.渴望自我探索、療愈內(nèi)在、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的心理學(xué)愛好者

【課程核心架構(gòu)】三階遞進(jìn)，完成從接納到蛻變的完整療愈

本次課程摒棄碎片化教學(xué)，打造安全抱持→深度探索→徹底轉(zhuǎn)化的三階科學(xué)療愈體系，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，完整復(fù)刻專業(yè)臨床干預(yù)流程，讓每一步干預(yù)都有依據(jù)、有方法、有效果。

階段核心目標(biāo)你能帶走什么？

第一天：抱持性戲劇?快速建立信任，構(gòu)筑安全空間3步安全空間搭建法（環(huán)境戲劇+安全島+漸進(jìn)游戲）

即興戲劇“自發(fā)性”捕捉技巧

肢體/聲音/角色共情的3個(gè)實(shí)操模板

第二天：探索性戲劇?解構(gòu)意識(shí)，喚醒潛在力量后現(xiàn)代戲劇解構(gòu)技術(shù)

“混亂戲劇”潛意識(shí)喚醒法

用隱喻轉(zhuǎn)譯個(gè)案的3個(gè)工具

第三天：轉(zhuǎn)化性戲劇?建構(gòu)故事，實(shí)現(xiàn)深度改變5步轉(zhuǎn)化技術(shù)（新角色發(fā)現(xiàn)/場(chǎng)景重構(gòu)/視角轉(zhuǎn)換）從“問題困境”到“心理突破”的干預(yù)方案設(shè)計(jì)

【課程內(nèi)容】

第一天：抱持性戲劇 · 搭建安全基底，破解信任難題

核心目標(biāo)：掌握3步安全空間搭建法，筑牢所有戲劇干預(yù)的底層基礎(chǔ)

1.心理咨詢的核心是關(guān)系，關(guān)系的核心是安全。當(dāng)天聚焦「建立信任、穩(wěn)定場(chǎng)域」，解決來訪者防御、封閉、不愿敞開的核心問題，解鎖可復(fù)用的安全干預(yù)模板。

2.戲劇療法底層邏輯：巧用戲劇技術(shù)，拓展來訪者心理空間，打破情緒禁錮與認(rèn)知局限

3.三大可復(fù)用實(shí)操模板：環(huán)境戲劇+安全島+漸進(jìn)游戲，適配個(gè)體1v1、團(tuán)體咨詢?nèi)珗?chǎng)景，直接套用落地

4.即興戲劇信任技術(shù)：精準(zhǔn)捕捉來訪者自發(fā)性表達(dá)，快速拉近咨訪關(guān)系，化解對(duì)抗與沉默

5.高階戲劇共情技術(shù)：通過肢體鏡像、聲音同頻、角色共情，實(shí)現(xiàn)深度共情，走進(jìn)來訪者內(nèi)心

6.實(shí)景演示+疑難督導(dǎo)：真實(shí)個(gè)案1v1演示、團(tuán)體場(chǎng)景模擬，分組實(shí)操練習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)解答落地難題

第二天：探索性戲劇 · 解構(gòu)潛意識(shí)，喚醒內(nèi)在原生力量

核心目標(biāo)：掌握戲劇隱喻拆解法，精準(zhǔn)挖掘來訪者隱藏資源與核心癥結(jié)

1.很多心理困境的根源，藏在未被看見的潛意識(shí)中。當(dāng)天依托后現(xiàn)代療法內(nèi)核，用戲劇打破意識(shí)壁壘，讓隱性創(chuàng)傷、內(nèi)在資源、矛盾認(rèn)知全部浮出水面。

2.后現(xiàn)代戲劇融合應(yīng)用：為后現(xiàn)代心理療法賦能，用戲劇放大療愈效果

3.混亂空間搭建技術(shù)：結(jié)合自由聯(lián)想與熵增理論，通過“混亂戲劇”激活潛意識(shí)，解鎖深層情緒與認(rèn)知

4.創(chuàng)造力刻意訓(xùn)練：3個(gè)極簡(jiǎn)實(shí)操小游戲，拓寬來訪者體驗(yàn)邊界，打破固化思維

5.個(gè)案概念化核心技能：角色、故事、場(chǎng)景三重隱喻轉(zhuǎn)譯，讀懂荒誕行為與故事背后的現(xiàn)實(shí)心理困境

6.專項(xiàng)實(shí)操督導(dǎo)：分組完成個(gè)案戲劇轉(zhuǎn)譯練習(xí)，導(dǎo)師逐一點(diǎn)評(píng)，糾正認(rèn)知與操作偏差

第三天：轉(zhuǎn)化性戲劇·重構(gòu)人生故事，實(shí)現(xiàn)深度心理突破

核心目標(biāo)：掌握5步核心轉(zhuǎn)化技術(shù)，幫助來訪者從困境內(nèi)耗，走向新生蛻變

1.療愈的目的，不是消除問題，而是重構(gòu)意義、重塑模式。當(dāng)天聚焦“轉(zhuǎn)化與重塑”，教會(huì)學(xué)員從混亂問題中挖掘資源，建立全新的人生應(yīng)對(duì)模式。

2.意義建構(gòu)核心邏輯：以新事件重構(gòu)舊場(chǎng)景，從創(chuàng)傷與困境中挖掘正向資源，重塑認(rèn)知意義

3.轉(zhuǎn)化空間搭建技術(shù)：依托熵減、秩序、希望三大核心，用場(chǎng)景重構(gòu)打造全新心理應(yīng)對(duì)體系

4.角色探索高階技術(shù)：挖掘隱形角色、反向角色，解鎖受害者、討好者等困境角色背后的力量?jī)?nèi)核

5.多維視角突破法：角色互換、場(chǎng)景互換三大技巧，幫助來訪者跳出固有思維，打開全新認(rèn)知維度

6.方案落地督導(dǎo)：分組設(shè)計(jì)完整的轉(zhuǎn)化性戲劇干預(yù)方案，實(shí)戰(zhàn)化輸出可直接落地的咨詢工具

【導(dǎo)師介紹】行業(yè)整合式戲劇療法實(shí)戰(zhàn)專家

李衛(wèi)華 副教授

●985高校心理咨詢中心副主任 | 中國心理學(xué)會(huì)注冊(cè)督導(dǎo)師/注冊(cè)心理師

●國家二級(jí)心理咨詢師 | 沉浸式心理舞臺(tái)劇創(chuàng)始人

●心理公眾號(hào)「小李畫心」創(chuàng)始人，深耕心理劇與整合式戲劇療法多年，師從戲劇治療學(xué)科創(chuàng)始人Sue Jennings、DvT創(chuàng)始人David R. Johnson、敘事戲劇療法創(chuàng)始人Pum Dunne、共命運(yùn)劇場(chǎng)創(chuàng)始人Stephen Snow等國際權(quán)威，系統(tǒng)研習(xí)心理劇、螺旋心理劇等核心技術(shù)，精通多流派戲劇療法整合應(yīng)用。

●深耕校園與臨床心理干預(yù)領(lǐng)域，擔(dān)任北大、人大、中科院大學(xué)等多所高校，及重點(diǎn)中小學(xué)特邀心理劇培訓(xùn)專家，多地教育廳、心理賽事特聘總督導(dǎo)與培訓(xùn)導(dǎo)師。累計(jì)斬獲省部級(jí)一二等獎(jiǎng)35項(xiàng)，擁有千余場(chǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)案干預(yù)、心理劇落地培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

●擅長(zhǎng)將晦澀的戲劇療法理論，轉(zhuǎn)化為通俗、高效、可落地的實(shí)操技術(shù)，教學(xué)兼具專業(yè)性與實(shí)用性，手把手幫助學(xué)員打通理論到實(shí)操的最后一公里。

【課程收獲】

1.對(duì)咨詢師：20+可直接套用的戲劇干預(yù)模板，解決“個(gè)案卡住”“團(tuán)體冷場(chǎng)”的難題；

2.對(duì)教育者：用心理劇激活課堂，讓心理輔導(dǎo)從“說教”變“體驗(yàn)”；

3.對(duì)藝術(shù)/醫(yī)療從業(yè)者：跨界融合的新工具，為創(chuàng)作或服務(wù)注入深層心理視角；

4.對(duì)自我成長(zhǎng)者：在安全空間里“預(yù)演”人生，把未完成的遺憾變成可改寫的故事。

【課程須知】

【上課形式】：線下面授 

【上課時(shí)間】：7月10日-12日

【課程地點(diǎn)】：合肥 · 陽光心健學(xué)術(shù)交流中心 

【證書獲取】：培訓(xùn)結(jié)束后即發(fā)放證書

【聯(lián)系方式】：

18654141165（微信同號(hào)）王老師

18155157202（微信同號(hào)）孟老師 

【安徽心理健康網(wǎng)】：www**********.com

【食宿安排】：食宿費(fèi)用自理。如果您需要安排食宿，請(qǐng)?zhí)崆耙恢芡ㄖ覀兊墓ぷ魅藛T，以便我們幫您辦理預(yù)訂手續(xù)。