王珺羽

　　6月16日，#南方醫(yī)科大學教師因救死扶傷受處分#話題引發(fā)熱議。當天中午，南方醫(yī)科大學微信發(fā)布“情況說明”回應：學校正在向相關單位了解核實情況，后續(xù)將跟進處理。而后網(wǎng)上也流傳出一份事件始末的通報。

　　救死扶傷是天職。俞莉作為一名醫(yī)生，因為自己分管的患兒病情危重，隨時可能發(fā)生病情變化，死亡風險高，遂在授課前利用自己的個人時間到達科室查看患兒情況，遇到突發(fā)狀況進行緊急處理從而導致授課遲到。此次情況事出突然，俞莉以患兒的生命安全為首要考量，不惜犧牲個人的教學時間和利益。這種行為雖然影響了正常的教學秩序，但在“教學”和“救命”之間，俞莉選擇首先救治生命。29分鐘，完成了生命的救治，也給學生上演了一場生動的醫(yī)學課。

　　而在通報中顯示，校方經(jīng)研究決定，認定此事件為教學差錯，扣發(fā)5月獎金，全院通報批評，取消年度評優(yōu)評先。學校的處理結果顯得過于僵化和讓人心寒。

　　如果是因為不敬業(yè)或沒有正當理由上課遲到而處分教師，那么這是學校整肅教學紀律和教學風氣的重要舉措。但面對醫(yī)科這種理論與實踐并重的特殊學科，老師的身份既是教師又是醫(yī)生。他們教給學生的不光是知識、經(jīng)驗，更是身體力行傳遞著關于醫(yī)生職業(yè)的道德和信仰。

　　作為醫(yī)生，俞莉堅守醫(yī)生職責，救死扶傷，對自己的病患投入了極大的耐心和責任心。利用空余時間時刻關注患兒的病情，在發(fā)現(xiàn)緊急情況后，第一時間做出處理，及時挽救了患兒的生命。

　　作為老師，雖然遲到了29分鐘，但是通報中顯示，俞老師在處理完情況之后及時到達教室，做好了后續(xù)的教學安排，且完成了授課任務。并沒有因為耽誤了29分鐘導致課業(yè)延誤，時間改期。在自己的兩個身份上，俞莉都交了屬于自己職責內(nèi)的“完整”答卷。

　　在醫(yī)學這個特殊行業(yè)中，醫(yī)生須以患者為中心，醫(yī)者仁心是對整個行業(yè)從業(yè)者的要求。今日坐在教室中的醫(yī)學生，明日大部分都會走向醫(yī)療行業(yè)，成長并成為未來這個行業(yè)的中堅力量，他們的價值觀和職業(yè)道德水準將直接影響到整個行業(yè)的風氣和質(zhì)量。

　　如果在教育階段就向他們灌輸只遵守規(guī)定、忽視人文關懷的思想，那么他們將很難在未來的醫(yī)療實踐中做到醫(yī)者仁心，醫(yī)德高尚。在面臨病患的緊急情況時，醫(yī)生的首要任務是救治生命，而不是恪守行政規(guī)定。俞莉老師的行為正是對醫(yī)者仁心的最好詮釋。