習(xí)近平總書記深情回憶他初中一年級(jí)時(shí)上政治課的情景：“我的政治課老師在講述焦裕祿的事跡時(shí)數(shù)度哽咽，一度講不下去了，捂著眼睛抽泣，特別是講到焦裕祿肝癌最嚴(yán)重時(shí)把藤椅給頂破了，我聽了很受震撼”。總書記有感而發(fā)，深刻指出，思政課教師“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子”；思政課建設(shè)“要向改革創(chuàng)新要活力”；各級(jí)黨委“要把思政課建設(shè)擺上重要議程”……

　　2019年3月18日，人民大會(huì)堂見證了一堂特殊而難忘的思政課——習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，發(fā)表重要講話，圍繞新時(shí)代培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問題，深刻回答了事關(guān)思政課建設(shè)的四個(gè)重要問題。

　　第一個(gè)問題：辦好思想政治理論課意義重大；

　　第二個(gè)問題：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；

　　第三個(gè)問題：推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性；

　　第四個(gè)問題：加強(qiáng)黨對(duì)思想政治理論課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。

　　習(xí)近平總書記這篇《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》重要講話，堅(jiān)持理論和實(shí)踐、歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，以鮮明的問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，深刻闡述講好思政課的重大意義，對(duì)提高思政課教師素養(yǎng)、推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新、加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)提出明確要求、作出全面部署，為培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供了根本遵循。

　　落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

　　“在新冠肺炎疫情防控斗爭(zhēng)中，你們青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。”2020年3月15日，習(xí)近平總書記給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員回信，勉勵(lì)廣大青年讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。

　　青春不負(fù)新時(shí)代。面對(duì)新冠肺炎疫情這場(chǎng)大戰(zhàn)大考，以“90后”為代表的青年一代挺身而出、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，充分展現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)青年的精神風(fēng)貌，生動(dòng)反映了用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的豐碩成果，深刻體現(xiàn)了習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略部署。

　　教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，這就決定了我們的教育是社會(huì)主義教育，必須全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

　　“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。”在這篇重要講話中，習(xí)近平總書記站在“青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望”的高度，強(qiáng)調(diào)青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。這就對(duì)辦好思政課提出明確要求：開展馬克思主義理論教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。這是我們黨歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是現(xiàn)實(shí)的迫切要求，是贏得未來(lái)的戰(zhàn)略任務(wù)。

　　我們黨歷來(lái)高度重視思政課建設(shè)。毛澤東同志曾經(jīng)深刻指出：“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂。”在這篇重要講話中，習(xí)近平總書記全面回顧了我們黨在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期，對(duì)思政課建設(shè)作出的重要部署、取得的重要成就。總書記特別結(jié)合自己上中學(xué)時(shí)學(xué)政治課本《做革命的接班人》的難忘經(jīng)歷，樸素而深刻地闡明了思政課對(duì)人們理想信念和人生選擇是多么重要！

　　“辦好思政課，是我非常關(guān)心的一件事。”黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問題，以高遠(yuǎn)的歷史站位、寬廣的國(guó)際視野、深邃的戰(zhàn)略眼光，高度重視培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在黨的十九大以及全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等重要會(huì)議上，在全國(guó)各地調(diào)研時(shí)，在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)、北京市八一學(xué)校、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)等學(xué)校考察時(shí)，在給中央民族大學(xué)附屬中學(xué)全校學(xué)生的回信、給中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)畢業(yè)生的回信、給哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校100周年的賀信、給研究生教育工作的重要指示中……總書記發(fā)表一系列重要講話，作出一系列重要指示、批示，提出一系列重要部署，指明了辦好思政課的根本任務(wù)、方向目標(biāo)、方法路徑，為辦好新時(shí)代思政課提供了科學(xué)指引和強(qiáng)大動(dòng)力。

　　在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是教育重要論述指引下，各級(jí)各類學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，不斷推動(dòng)思政課建設(shè)在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，課程質(zhì)量和水平穩(wěn)步提升，大中小學(xué)德育一體化格局逐步形成，青青校園煥發(fā)新活力，莘莘學(xué)子展現(xiàn)新氣象。

　　切實(shí)做到“兩個(gè)解決好”

　　“知其事而不度其時(shí)則敗。”辦好思政課，既要充分認(rèn)識(shí)重大意義，更要以廣闊的視野審時(shí)度勢(shì)、精準(zhǔn)研判，因時(shí)而進(jìn)、順勢(shì)而為。

　　當(dāng)前，思政課建設(shè)怎么看、怎么辦？在這篇重要講話中，習(xí)近平總書記嫻熟運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，胸懷兩個(gè)大局，貫通歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，對(duì)辦好思政課科學(xué)把脈，提出做到“兩個(gè)解決好”，即解決好“信心問題”和“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問題，提綱挈領(lǐng)、綱舉目張，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、引領(lǐng)性。

　　看歷史責(zé)任，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：當(dāng)前形勢(shì)下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待。未來(lái)30年，我們培養(yǎng)的人要能夠完成“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的偉業(yè)。

　　看現(xiàn)實(shí)情況，習(xí)近平總書記指出：隨著我國(guó)日益擴(kuò)大開放、日益走近世界舞臺(tái)中央，我國(guó)同世界的聯(lián)系更趨緊密、相互影響更趨深刻，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢(shì)和斗爭(zhēng)也更加復(fù)雜。學(xué)校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，可不是一個(gè)象牙之塔，也不是一個(gè)桃花源。要成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。

　　看成績(jī)問題，習(xí)近平總書記充分肯定成績(jī)：這些年來(lái)思政課建設(shè)成效顯著，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教師樂教善教、潛心育人，教師隊(duì)伍規(guī)模和素質(zhì)穩(wěn)步提升，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)初顯成效；同時(shí)，總書記嚴(yán)肅列出“問題清單”：有的地方和學(xué)校在對(duì)思政課重要性的認(rèn)識(shí)、課堂教學(xué)效果、教材內(nèi)容、教師選配和培養(yǎng)工作等方面的問題亟待解決。

　　正是基于對(duì)思政課深刻而清醒的認(rèn)識(shí)，習(xí)近平總書記明確要求，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”，強(qiáng)調(diào)辦好思政課要做到“兩個(gè)解決好”。

　　解決好最重要的問題：信心。信心來(lái)自哪里？一是來(lái)自“根本保證”：黨中央對(duì)教育工作高度重視，對(duì)思想政治工作、意識(shí)形態(tài)工作高度重視，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)；二是來(lái)自“有力支撐”：我們黨對(duì)“三大規(guī)律”的認(rèn)識(shí)和把握不斷深入，開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就；三是來(lái)自“深厚力量”：我們通過守正創(chuàng)新形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，在當(dāng)前這個(gè)發(fā)展階段歷史性提出了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化；四是來(lái)自“重要基礎(chǔ)”：思政課建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平總書記深刻指出：“有了這些基礎(chǔ)和條件，有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來(lái)越好。”

　　解決好根本問題：培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人。習(xí)近平總書記指出，辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持“四為”方針，即為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　習(xí)近平總書記提出的“兩個(gè)解決好”，從諸多問題中劃清了重點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵，既解決了信心問題、又指明了根本方向，既是認(rèn)識(shí)論、又是方法論，必將推動(dòng)新時(shí)代思政課辦得越來(lái)越好。

　　關(guān)鍵在教師

　　2006年9月27日，浙江大學(xué)紫金港校區(qū)，一堂別開生面的思政課正在進(jìn)行。談理想、話人生、說經(jīng)歷，情真意切、語(yǔ)重心長(zhǎng)，娓娓道來(lái)、引人入勝，不時(shí)與青年學(xué)生互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍。這位主講人，就是時(shí)任浙江省委書記的習(xí)近平，這已經(jīng)是他第三次在杭州為大學(xué)生作報(bào)告。

　　“講好思政課不容易，因?yàn)檫@個(gè)課要求高。”在這篇重要講話中，習(xí)近平總書記結(jié)合在浙江和福建講課的經(jīng)歷，對(duì)這個(gè)問題作出了深入解答：一是思政課教學(xué)涉及面極廣，“涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍，涉及黨史、國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，涉及世界史、國(guó)際共運(yùn)史，涉及世情、國(guó)情、黨情、民情，等等”；二是國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家工作任務(wù)發(fā)展變化較快，“思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學(xué)效果”；三是思政課上學(xué)生會(huì)提一些尖銳敏感的問題，“往往涉及深層次理論和實(shí)踐問題”，對(duì)教師來(lái)說，要把這些問題講清楚講透徹并不容易，對(duì)黨和國(guó)家成就、問題的認(rèn)識(shí)和講解要把握好。

　　“經(jīng)師易求，人師難得。”思政課政治性思想性學(xué)術(shù)性專業(yè)性熔于一爐、“術(shù)”“學(xué)”“道”緊密結(jié)合等特點(diǎn)，決定了對(duì)教師綜合素質(zhì)要求很高。正如習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)的：“講思想政治理論課，要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師來(lái)講，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。”黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記就加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)作出一系列重要論述，指引思政課教師隊(duì)伍持續(xù)壯大、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、整體素質(zhì)不斷提升，形成了一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍。

　　在這篇重要講話中，習(xí)近平總書記緊密結(jié)合思政課的特點(diǎn)，著眼思政課的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)進(jìn)一步提高思政課教師素養(yǎng)提出了“六個(gè)要”的要求。

　　一是政治要強(qiáng)。要讓有信仰的人講信仰。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課教師只有自己信仰堅(jiān)定，對(duì)所講內(nèi)容高度認(rèn)同，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用；要善于從政治上看問題，自覺用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒。

　　二是情懷要深。只有打動(dòng)學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生。習(xí)近平總書記提出要有“三種情懷”：要有家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想；要有傳道情懷，對(duì)馬克思主義理論教育事業(yè)投入真情實(shí)感，對(duì)思政課教育教學(xué)有執(zhí)著追求；要有仁愛情懷，把對(duì)家國(guó)的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融為一體，心中始終裝著學(xué)生。

　　三是思維要新。思政課教學(xué)是一項(xiàng)非常有創(chuàng)造性的工作。習(xí)近平總書記要求，要學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運(yùn)用創(chuàng)新思維、辯證思維，善于運(yùn)用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)、闡明規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終落到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法上來(lái)。

　　四是視野要廣。習(xí)近平總書記要求思政課教師具備“三種視野”：要有知識(shí)視野，在馬克思主義理論功底的基礎(chǔ)上廣泛涉獵其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)知識(shí)；要有寬廣的國(guó)際視野，善于利用國(guó)內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，在批判鑒別中明辨是非；要有歷史視野，要有中華文明史、世界社會(huì)主義史、中國(guó)近現(xiàn)代史、黨史、國(guó)史、改革開放史，有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把道理講明白、講清楚。

　　五是自律要嚴(yán)。習(xí)近平總書記要求思政課教師既要遵守教學(xué)紀(jì)律，也要遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。不能在課上講得不錯(cuò)、卻在課下亂講，不能在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)不錯(cuò)、卻在網(wǎng)上亂說。不能怵于思政課的意識(shí)形態(tài)屬性，總是繞開問題講、避開難點(diǎn)講。

　　六是人格要正。思政課教師有堂堂正正的人格，思政課才會(huì)更有吸引力、感染力，才能感染學(xué)生、贏得學(xué)生。習(xí)近平總書記要求，要有學(xué)識(shí)魅力，用真理力量感召學(xué)生，以深厚理論功底贏得學(xué)生；有語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生從教師的話語(yǔ)中感受到教師的人格和學(xué)識(shí)；自覺修身修為，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。

　　習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出的“六個(gè)要”的要求，是衡量思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，必將極大提升思政課教師的素養(yǎng)，更好發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　向改革創(chuàng)新要活力

　　“張爺爺?shù)慕榻B讓我知道，新冠病毒就像一群怪獸，舉著武器進(jìn)攻人類”，“我們守住了自己的家園，我為我們的國(guó)家而自豪”。前不久，“人民英雄”張伯禮院士通過網(wǎng)絡(luò)直播，為天津市大中小學(xué)師生上了一堂鮮活生動(dòng)的抗疫思政課，用感人的事實(shí)、鮮明的對(duì)比回答了中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。天津市河西區(qū)平山道小學(xué)二年級(jí)學(xué)生李欣怡聽后激動(dòng)不已，在作文里寫下這段心里話。

　　觸動(dòng)心靈的教育才是最成功的教育。青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)只有“向改革創(chuàng)新要活力”，才能更有親和力和感染力、更有針對(duì)性和實(shí)效性。在這篇重要講話中，習(xí)近平總書記肯定和鼓勵(lì)了很多學(xué)校思政課改革創(chuàng)新取得的積極成效，同時(shí)對(duì)推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新提出了堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求。

　　一是堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：政治引導(dǎo)是思政課的基本功能，要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生；思政課教師所講的理論、觀點(diǎn)、結(jié)論要經(jīng)得起學(xué)生各種“為什么”的追問；不能用學(xué)理性弱化政治性，在大中小學(xué)的不同學(xué)段，無(wú)論是講故事、講歷史還是講理論，都要體現(xiàn)思政課的政治引導(dǎo)功能。

　　二是堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記指出：思政課重在塑造學(xué)生的價(jià)值觀，這一點(diǎn)必須牢牢抓住；不能只強(qiáng)調(diào)思政課的價(jià)值性，忽視知識(shí)性，而是要通過滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求加強(qiáng)價(jià)值觀教育；不能只強(qiáng)調(diào)思政課的知識(shí)性，而是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。

　　三是堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：思政課的任務(wù)是傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，要在傳播馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的基礎(chǔ)上用好批判的武器，旗幟鮮明地剖析和批判各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮；要教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識(shí)、理性分析現(xiàn)實(shí)問題，在對(duì)社會(huì)假惡丑現(xiàn)象的批判中弘揚(yáng)真善美；要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把學(xué)生關(guān)注、疑惑的問題掰開、揉碎，深入研究解答；要練就不怕問、怕不問、見問則喜的真本領(lǐng)。

　　四是堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：思政課要用科學(xué)理論培養(yǎng)人，遵循不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹；要把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，立鴻鵠志，做奮斗者。

　　五是堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：思政課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面有統(tǒng)一要求，但具體落實(shí)要因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教；思政課教師既要把統(tǒng)編教材作為依據(jù)，確保教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、權(quán)威性，又不能簡(jiǎn)單照本宣科；要在教學(xué)過程中進(jìn)行多樣化探索，通過多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　六是堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用；要教育引導(dǎo)學(xué)生多讀馬克思主義經(jīng)典著作、當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論著作、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍等，要開出書單、指出重點(diǎn)，讓學(xué)生正確理解經(jīng)典著作。

　　七是堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法，讓學(xué)生接受馬克思主義，離不開必要的灌輸，但這不等于搞填鴨式的“硬灌輸”，要注重啟發(fā)式教育，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論；會(huì)講故事、講好故事十分重要，要講好中華民族、中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)、中國(guó)特色社會(huì)主義、改革開放的故事，特別是講好新時(shí)代的故事，不僅老師講，而且要組織學(xué)生自己講。

　　八是堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：思政課要做思想政治教育的顯性課程，辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，既要理直氣壯開好思政課，也要注重挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人；既要有驚濤拍岸的聲勢(shì)，也要有潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

　　習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”，是一整套緊密聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的組合拳，體現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一，深化了對(duì)思政課建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，為推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新提供了科學(xué)遵循。

　　黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本保證

　　“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。”加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好思政課的根本保證。

　　黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記突出強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于思政課建設(shè)的極端重要性，提出明確要求，為思政課建設(shè)指明正確政治方向。成立中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)黨中央對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)；堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦；出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》……實(shí)踐證明，思政課建設(shè)之所以取得顯著成效，最根本的就在于黨的領(lǐng)導(dǎo)得到有力貫徹、全面加強(qiáng)。

　　加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，是具體的，必須落實(shí)落細(xì)做到位。在這篇重要講話中，習(xí)近平總書記進(jìn)一步作出部署，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

　　一是充分發(fā)揮各級(jí)黨委作用。習(xí)近平總書記對(duì)各級(jí)黨委抓思政課建設(shè)提出明確要求：擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。強(qiáng)調(diào)要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局；學(xué)校黨委要堅(jiān)持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來(lái)，黨委書記、校長(zhǎng)要做到“三個(gè)帶頭”，即帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。

　　二是切實(shí)調(diào)動(dòng)思政課教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思政課的“學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”，并針對(duì)當(dāng)前思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的突出問題作出具體部署：配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍；在思政課教師選用、管理、考核中嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，解決好學(xué)風(fēng)問題；創(chuàng)新工作機(jī)制，加大培養(yǎng)和激勵(lì)工作力度，提高對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力；改革思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)思政課教師把主要精力放在教書育人上；高度重視思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)，加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論本碩博一體化人才培養(yǎng)工作；把思政課教師作為學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)的重要來(lái)源，等等。

　　三是統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。習(xí)近平總書記提出“推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”的目標(biāo)，要求抓好不同學(xué)段“教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)，既不能揠苗助長(zhǎng)、操之過急，又不能刻舟求劍、故步自封；堅(jiān)持“大中小學(xué)縱向主線貫穿、循序漸進(jìn)，各類課程橫向結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)”原則，確保教材的“政治性、科學(xué)性、時(shí)代性、可讀性”。

　　四是全方位抓好學(xué)校思政工作。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作”，并分門別類地提出要求：完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，解決好推動(dòng)其他教職員工和思政課教師相輔相成的問題，推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮立德樹人的協(xié)同效應(yīng)；注重家校合作，發(fā)揮家長(zhǎng)、家庭、家風(fēng)的作用；民辦學(xué)校、中外合作辦學(xué)要把思政課建設(shè)擺在重要位置，“在這方面沒有例外”；各地區(qū)各部門的負(fù)責(zé)同志要積極到學(xué)校去講思政課。

　　黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)，是辦好思政課的重要保障。習(xí)近平總書記對(duì)中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組等抓好思政課建設(shè)、形成工作合力提出明確要求，強(qiáng)調(diào)思政課建設(shè)情況要“納入學(xué)校黨的建設(shè)工作考核、辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)評(píng)估等，督促學(xué)校切實(shí)把這項(xiàng)工作抓起來(lái)、抓到位”。

　　“你是中國(guó)人嗎？你愛中國(guó)嗎？你愿意中國(guó)好嗎？”85年前中華民族危亡之際的痛切之問，在新時(shí)代的陽(yáng)光下迎來(lái)了青春激昂的回答。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育下，新時(shí)代青少年一定能夠成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人！