海報新聞評論員 張靜寧
　　近日，一則老師“給上課愛說話的學生戴小蜜蜂(隨身擴音器)”的視頻引發關注。11月17日，該老師發布視頻稱自己被投訴，已迫于壓力選擇離職。但這一事件引發的討論并沒有停止。
　　在事件的上半場，網友因為老師有沒有權利以此方式管理學生而爭執不停，教師的懲戒權和學校教育方式成為討論的焦點。但隨著網絡對該事件的不斷曝光以及“小蜜蜂老師”本人的多次回應，事件開始步入了撲朔迷離的下半場。涉事老師將其賬號名改為：小鄧老師(小蜜蜂老師)，并在與網友互動時提及“家長在其離職后主動要求一起帶貨直播”，這些舉動讓網絡的討論聲從“對錯之爭”走向了“真假之辨”。
　　事件的真偽目前尚未可知，但產生的流量與爭議卻不可小覷。校園教育、師生關系、教師懲戒權等，這些要素既帶有敏感度也帶有話題性，所以這樣的視頻內容極易挑動網友的情緒與討論，從而帶來熱度和流量。有利可圖，自然就不會缺少聞風而動的人。其實，與該事件類似，將師生日常以隨手拍的方式放在社交媒體上的情況越來越普遍，也因此有了很多“網紅老師”“天才學生”，而網友也很愿意以這樣的短視頻為“窗口”，來了解學校管教方式或者借此發表個人的教育觀點。但是，越是如此，越應該更加警惕，學校不應該成為流量的“孵化地”，不能成為被有心之人利用的流量“舞臺”。
　　一方面，青少年群體的自我意識和心理承受水平都相對比較敏感、脆弱，不論“給上課愛說話的學生戴小蜜蜂”是真是假，一旦進入網絡這個公開的話題討論場域，都會對當事學生的心理和生活帶來不可控的影響;另一方面，學校與校內教學過程，尤其是教師的懲戒方式，往往代表著教育工作者與教育系統的形象和立場，過多關注帶來的流量會在網絡中會形成一定的“示眾效應”，對教育系統形象和教書育人的根本目標或許都有一定的損傷。
　　一段未經證實的短視頻，便可以引起一波又一波的輿論浪潮。在社交媒體盛行的當下，鋪天而來的流量會模糊真與假的邊界，混淆對與錯的判斷標準，而越是在這樣的環境下，越應當守住學校尤其是中小學這樣純凈的教育沃土，不要讓其成為互聯網世界里新的“流量生意”。