海報評論員 熊苗

　　近日，貴陽市一所小學內的爭端引發廣泛關注，媒體以《37名家長聯名要求7歲女孩轉學 一所“頂流”小學里的家長之戰》進行了報道。聯名、轉學、頂流小學、家長之戰等關鍵詞，已經預定了這則新聞的“熱搜”位置。細讀報道，在這起爭端里，不僅僅是“家長之戰”，共涉及教師及家長之間的沖突、家長之間的沖突，以及家委會和家長之間的沖突，核心是7歲女孩妞妞一家。抽絲剝繭，尋找沖突的根源至關重要。

　　其中，老師和家長的沖突源于教育理念不同，妞妞家長認為老師布置作業過多，也不認同班干部參與學生管理，并認為老師將雙方矛盾傳遞給了家委會，導致自己和孩子都受到孤立和排擠。報道及很多網友都將矛頭指向了家委會的推波助瀾，認為是家委會一心拍老師“馬屁”才讓事情一發不可收拾。將責任推給負面新聞頻現的家委會，看似歸因到位，實則隔靴搔癢、“定位”不準。在這起沖突里，妞妞家長在處理問題時兩次不按學校規定闖進校園，在部分家長看來，這種過激行為對校園安全是一種威脅。不按老師要求完成作業、不參加集體活動等行為，也被部分家長視為影響自家孩子的不良示范。所以家委會在這起沖突里，不僅僅是看老師眼色行事，更是代表了一部分家長的態度。因此，所有的沖突，根源仍然在于兩種教育理念的不同和碰撞。

　　上述糾紛其實并非新近發生，兩份要求妞妞轉學的《請愿書》簽于去年11月和今年3月。把糾紛置于當下“雙減”的教育大背景下，沖突和沖突根源都會更加清晰。“雙減”之下，出現了學科培訓轉入“地下”、高端家政“客串”家教等新亂象，這與貴陽這所小學內的糾紛其實是同源的，根源都在于教育理念尚未發生根本性轉變。“雙減”是為了打破目前教育“內卷”的惡性循環，減少題海式教育對孩子創造性的磨滅，培養全面發展的人，改變教育的功利性，回歸教育本心。但在分數的指揮棒下，改變無疑面臨重重困難。一段時間內，“雞娃”式教育理念和回歸教育本身的理念必然會共存、交鋒，觀念的轉變需要時間，也需要在教育改革中與現實不斷磨合。

　　妞妞父母處理問題的方式方法或許有待商榷，但其部分教育理念的方向是正確的。如妞妞母親所說，“孩子健康才是第一，不能只看到成績和升學率，要看到其背后中小學生抑郁癥比例”。教育并非為了篩選人，而是為了培養人，只有當這樣的觀點越來越多，妞妞一家被視為“異類”的概率才會越來越小，“雙減”落地的效率才會越來越高。

　　根據報道，妞妞最終轉學，而涉事教師的孩子也因為母親在全市被通報有師德師風問題，在班級受到排擠。學校是教育的主陣地， 教育應該以孩子為中心，無論是妞妞，還是老師的孩子，任何一個孩子都不應該受到排擠。這也隱喻了教育改革的必要性，唯分數論并不是真正的教育，立德樹人才是教育的根本。