敢當(dāng)微評(píng)

　　背景：近日，杭州的朱女士目睹兒子被玩伴“欺負(fù)”，下課后攔下兒子玩伴，拿著兒子的手，朝對(duì)方頭部連打兩下。此事引起網(wǎng)友熱議，朱女士回應(yīng)稱“怕小孩子被踢壞掉了”，玩伴家長(zhǎng)表示“我的孩子有錯(cuò)我來(lái)教育”。

　　廣州日?qǐng)?bào)發(fā)表張漲的觀點(diǎn)：對(duì)朱女士拿著孩子手打回去的舉動(dòng)，贊成者和反對(duì)者都有不少。就我個(gè)人而言，在絕大多數(shù)情況下，我都無(wú)法告訴孩子“打回去”是一個(gè)正確的選擇；更不可能“以暴制暴”，給孩子帶來(lái)一個(gè)錯(cuò)誤的示范。我想最好的做法是告訴孩子們打人是不對(duì)的，動(dòng)手者應(yīng)該向被打的孩子道歉。如果涉事孩子的家長(zhǎng)積極配合，事情就會(huì)圓滿解決。但在無(wú)人主持公道，涉事家長(zhǎng)也胡攪蠻纏，孩子還可能繼續(xù)受到傷害的情況下，“打回去”也是一種沒(méi)有辦法的辦法。當(dāng)然，打人永遠(yuǎn)是不對(duì)的，但任由“肇事者”不受懲罰，反倒是老實(shí)孩子被欺負(fù)，這更是不對(duì)的。偶發(fā)的沖突永遠(yuǎn)不可避免，但在長(zhǎng)期的家庭教育、學(xué)校教育中，家長(zhǎng)和老師卻可以在發(fā)生沖突后第一時(shí)間站出來(lái)，阻止事態(tài)擴(kuò)大的同時(shí)，教會(huì)孩子明辨是非，抓住機(jī)會(huì)教授孩子正確的處事方式。只要不是家長(zhǎng)自己不講道理，孩子自然會(huì)明白有成年人來(lái)公平地“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”。自己不必“以暴制暴”，便會(huì)越來(lái)越理性地面對(duì)沖突和爭(zhēng)執(zhí)。

　　養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。講道理是一回事，某些為人父、為人師者能否正確教孩子是另一回事。聽(tīng)父親說(shuō)，我小時(shí)候有一次在幼兒園被另一個(gè)小朋友在臉上咬了一口，留下帶牙痕的血印，我沒(méi)“報(bào)復(fù)”那個(gè)孩子，但父親難免要找老師和對(duì)方家長(zhǎng)說(shuō)道說(shuō)道。結(jié)果是，老師和稀泥裝不知情，父親清楚地記得那個(gè)孩子的家長(zhǎng)居然說(shuō)“讓你家孩子咬我家孩子一口”。不得不說(shuō)，某些家長(zhǎng)對(duì)孩子犯錯(cuò)采取護(hù)犢子、不講理的態(tài)度，使一些孩子犯錯(cuò)未必都是“少不更事”，而可能是孩子對(duì)家長(zhǎng)“有樣學(xué)樣”的結(jié)果。至于某些學(xué)校、幼兒園以及老師，既不愿“得罪”任何一方家長(zhǎng)，又唯恐事情鬧大，當(dāng)和事佬、平息事態(tài)的心思遠(yuǎn)大于教孩子是非對(duì)錯(cuò)。面對(duì)不講理的家長(zhǎng)與不作為的老師，如果事情不太嚴(yán)重，受欺負(fù)的孩子的“維權(quán)”多半不了了之。像杭州朱女士這種讓兒子“以牙還牙”，著實(shí)簡(jiǎn)單暴力。其動(dòng)因恐怕是，與其陷入難纏的是非，不如先“打回來(lái)”不吃虧，讓對(duì)方孩子知道自己的孩子不好欺負(fù)。這是對(duì)學(xué)校與對(duì)方家長(zhǎng)教育的不信任，指使孩子報(bào)復(fù)的家長(zhǎng)的教育也難言“妥當(dāng)”。在教育的問(wèn)題上，最怕互相扯皮、自私自利、不換位思考，各說(shuō)各理、卸責(zé)扯淡、互動(dòng)拳腳沒(méi)有“贏家”。