朱肖明

　　盤手串，這一中老年人的愛好，如今卻在小學生群體中流行起來，“上課盤，下課盤，都盤”“聲音很治愈，可以解壓”“可以自己設計不同樣式的手串，鍛煉創造力和動手能力”，不管是出于愛好、解壓還是跟風，盤手串都成為了繼《孤勇者》后，在小學生群體中出現的又一現象級行為。

　　不得不說，當“佛系”手串遇到小學生，又在多地同時流行，基本做到“全國統一”，除本身透著一股子喜感外，也讓許多成年人表示看不懂，“這一代的小學生，似乎在玩一些很新的東西”。

　　他們通過電話手表“碰一碰”建立“表圈”，熟練地應用新媒體在各大社交平臺分享生活和愛好，網絡聊天使用“自成一派”的社交語言，網絡熱梗、游戲中的動作、熱門歌曲、文創潮品等都可以成為他們融入群體的社交“密碼”，并從網絡到現實，創造出病毒式的傳播效果，且一波接著一波。

10后聊天記錄及“翻譯”

　　其實，就如同80后、90后的“轉筆”、編手鏈、折星星、抄歌詞本等，10后的小學生也在用自己的方式在群體中尋找歸屬感，但又不同于80后、90后甚至00后，10后的小學生們生于移動互聯網時代，成長于萬物互聯和人工智能時代，物質的繁榮和科技的快速進步，使得他們獲得信息的方式更便捷，他們的視野也較其他時代的同齡人更廣闊。因此，他們的社交“密碼”也更多元，更替速度也更快，從而被看不明白的成年人貼上了“迷惑”的標簽。

　　而所謂的“迷惑”其實也并非“無跡可循”。就拿當前在10后女生社群中流行的“咕卡”來說，其本質就是在塑料卡片(咕卡盤)上，對貼紙進行排列組合。貼紙和卡片從上世紀八十年代出現后，就是每一屆小學生必備的社交“密碼”。而10后聊天時用的“暗語”，也不過是為了保護自我空間不被打擾，就像80后喜歡將日記鎖進抽屜，喜歡用帶鎖的日記本一樣。

　　但值得一提的是，不同于其他年代小學生社交以“有趣”“好玩”為主，“解壓”“治愈”正在成為10后社交“密碼”的高頻詞。有人認為這是小學生對成年人的模仿，其實不然。近年來，一些“滿級小學生”逐漸進入大眾視線，如8歲就在B站教人編程的“小學生Vita君”，10歲開播分享品牌汽車干貨的up主“保守派車迷劉同學”，11歲為自己小學創作校歌、改編張同學BGM的快手博主“王爍然 music”等。這些身懷絕技的小學生讓成年人都禁不住感嘆“感覺自己是來人間湊數的”。更何況是同齡人，當“別人家的孩子”優秀的標準遠高于了其他時代，這一代小學生的壓力可想而知。

　　因此，不管是“咕卡”還是“盤手串”，如果真如孩子們所說是為了減壓，家長和老師就要從更深層次的心理健康角度來“尋根”。當然，有些孩子確實僅僅是因為好玩而“跟風”，但這種“跟風”也并非不可取。有心理專家認為，孩子們集體癡迷某種游戲或者玩具，其實是在群體中尋找一種心理認同，他們通過分享、交換，與周圍伙伴建立情感鏈接。從這個角度看，有些社交“密碼”其實是有助于孩子的成長和社交能力的培養。

　　但需要警惕的是，由于小學生缺乏分辨能力，一些不好的社交“密碼”，也在帶偏這一代小學生。如“雞你太美”“老師，報giao”“你這個老六”等惡俗爛梗，代表嘲諷不尊重人的“電搖”動作等，不僅侵襲了孩子的精神世界，也傳遞了不良的價值取向。當前，一刀切地杜絕孩子玩手機、上網顯然不現實，家長和老師們要做的是培養孩子良好的網絡素養，給孩子灌輸正確的“行為價值觀”。同時，也要多與孩子溝通，幫助他們把握好社交密碼的“度”，引導孩子不過分沉溺，不盲目消費和攀比。

　　回憶80、90年代的童年，誰不會幾首跳皮筋的口訣？誰沒收集過幾張游戲卡片？誰沒買過熱門電視劇里明星的貼紙和海報？誰沒曾心心念過幾本“小人書”？或許我們依然看不懂這代孩子的社交“密碼”，但應該理解、尊重、保護好他們的心理和情感需求，讓孩子們的精神世界永遠有處寄托。