海報新聞評論員 張靜寧

　　這兩天，“可怕的暑假”悄悄來臨，在各個短視頻平臺上，充斥著很多“資深老師”強調(diào)暑假“很可怕”的視頻，他們口中的“可怕”主要在于“如果暑假不努力就會被拉開差距”“暑假就是分水嶺”等，并且這個“可怕的暑假”涵蓋了小學一年級至初三的全部學齡。

　　這種“統(tǒng)一口徑”的系列短視頻背后到底藏著怎樣的目的？而他們又是如何讓家長“買單”的呢？

　　“可怕的暑假”里藏著商業(yè)利益

　　瀏覽過“可怕的暑假”系列短視頻后，不難發(fā)現(xiàn)，這些短視頻的博主大部分都會在平臺上銷售相應的課程或者書籍，且話術(shù)較為相似。這些“老師”表面看上去是在關心學生的成績，實際上是急功近利。

　　其實博主只是屏幕前賺吆喝的那個“王婆”，而真正的利益鏈隱藏在屏幕的背后。如果說這些視頻的制作可能是博主或者某些教育機構(gòu)自發(fā)的行為，那么，這么多成系列的負能量視頻在自媒體平臺的高熱度傳播，也離不開短視頻平臺的推波助瀾。不難看出，大部分的短視頻平臺應該給該系列視頻設置了流量獎勵的機制，從而讓傳播熱度高速擴張，而流量即是收益，這些流量和銷量都轉(zhuǎn)化成博主和平臺的直接商業(yè)利益。

　　有了短視頻平臺的支持，此類視頻在短時間內(nèi)出現(xiàn)了明顯的集聚，很多網(wǎng)友多表示“太焦慮了，天天給我推”“看了太多，不得不信了”，平臺的算法給這些看過“可怕的暑假”短視頻的網(wǎng)友貼上了“焦慮家長”的標簽，從而將近似的相關內(nèi)容不斷推送給他們，這讓看到這些視頻的家長像進入了一個“回音室”一樣，不斷加強自身的焦慮，證實自身的焦慮，最終為焦慮買單。

　　“可怕的暑假”里藏著教育焦慮

　　其實，與其說“可怕”的是暑假，還不如說“可怕”的是這些“資深老師”販賣的焦慮。除了平臺的助推，我們還應該思考，這份“焦慮”是怎么賣出去的？

　　近幾年，很多商家開始意識到，刺激教育市場消費的秘訣不是尋找社會需求，而是為消費者創(chuàng)造需求。所謂創(chuàng)造需求，就是通過一系列的話術(shù)將某個群體的焦慮放大化，刺激誕生新需求，從而促成消費。

　　對于學生家長來說，最大的焦慮莫過于孩子的學習成績，而“輸在起跑線上”更是很多家長的痛點。這些“資深老師”和其背后的教育機構(gòu)，正是通過灌輸“暑假不學習會讓成績落后”“別人的孩子都在培訓”這種觀念不斷讓家長們焦慮起來，因為家長的“焦慮”正是他們售賣課程和圖書的“秘訣”之一，當家長們陷入這些“資深老師”描述的“可怕的暑假”邏輯之后，那么“買課”“買書”這些本不在計劃內(nèi)的需求就被“創(chuàng)造”了出來，這正是他們兜售產(chǎn)品實現(xiàn)商業(yè)利益的營銷手段。

　　其實仔細想想，如果沒有各個教育機構(gòu)與“老師”對暑假學習的情緒渲染，家長們還會真的覺得假期校外輔導是必需品，還會這么急迫地購買銜接課程嗎？

　　“可怕的暑假”里藏著監(jiān)管漏洞

　　2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減”政策的推進和落實給校內(nèi)外的教育工作都帶來了一些變化，尤其是校外的培訓課程，有了明顯改觀。

　　近日，教育部發(fā)布通知，要求各地充分發(fā)揮“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機制作用，保持高壓態(tài)勢，嚴防嚴查違法違規(guī)開展線上培訓和廣告宣傳等問題。但是，此次“可怕的暑假”提醒我們，短視頻售賣課程相對比較隱蔽，違規(guī)賣課需要整治，這種隱形變異的校外培訓和不斷制造教育焦慮的短視頻內(nèi)容也需要嚴厲打擊。對線上培訓和部分自媒體傳播平臺的監(jiān)管力度還需要提升，通過監(jiān)管倒逼平臺“守土有責”，對類似的兜售持續(xù)保持高壓態(tài)勢，才能讓學生們的暑假“不可怕”。