海報(bào)新聞評(píng)論員 徐坤杰

　　眼下，暑期即將來(lái)臨，假期如何度過(guò)？很多家長(zhǎng)為孩子選擇了研學(xué)旅行，研學(xué)旅行熱度一再攀升。

　　研學(xué)旅行，不同于說(shuō)走就走的一般旅行，如其名，將“研”“學(xué)”二字置于旅行之前，在“旅行”中突出“研”和“學(xué)”，其本質(zhì)屬性是教育，目的在于育人，旨在讓孩子們“在路上”研有所得、學(xué)有所悟，以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、磨礪意志、涵養(yǎng)情懷。

　　但是，在研學(xué)旅行熱的表層之下，只學(xué)不旅、只旅不學(xué)、資質(zhì)不健全甚至欠缺、霸王條款、天價(jià)學(xué)費(fèi)、安全無(wú)保障等行業(yè)亂象被頻頻曝出，這與當(dāng)前社會(huì)對(duì)研學(xué)旅行的高期待不相匹配。

　　對(duì)此，面對(duì)紛雜熱鬧的研學(xué)旅行市場(chǎng)，無(wú)論是地方政府、學(xué)校、相關(guān)研學(xué)企業(yè)機(jī)構(gòu)以及家長(zhǎng)，均需冷靜思考，厘清問(wèn)題本源，以進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)和處置，讓研學(xué)旅行沿著健康有序的發(fā)展軌道，走好、走長(zhǎng)遠(yuǎn)，真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值和意義。

　　什么是研學(xué)旅行？

　　研學(xué)旅行，作為一個(gè)詞語(yǔ)，已被習(xí)以為常，拿來(lái)即用。對(duì)其概念，人們很少再去問(wèn)看似簡(jiǎn)單的“是什么”的問(wèn)題。

　　眾所周知，概念作為一種認(rèn)知工具，關(guān)系著我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解和想象。搞清楚什么是研學(xué)旅行、我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)和理解研學(xué)旅行、對(duì)其應(yīng)抱有何種期待，至關(guān)重要，可以說(shuō)，這決定著研學(xué)旅行本真的樣子，更決定著我們?nèi)绾稳プ龊谩⒆鰞?yōu)研學(xué)旅行。

　　古人言：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。歷史地看，研學(xué)旅行繼承了我國(guó)傳統(tǒng)的“游學(xué)”文化。孔子曾率弟子周游列國(guó)十四載，一路上了解風(fēng)土人情、體味人生哲學(xué)、參悟治國(guó)之道，在游學(xué)中為弟子們傳道、授業(yè)、解惑，游學(xué)即是最早的研學(xué)旅行。

　　在我們國(guó)家，當(dāng)前行業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為，研學(xué)旅行是伴隨國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革而興起的一種新型課程方式。

　　當(dāng)然，從某種角度上來(lái)看，研學(xué)旅行也可以說(shuō)是文旅融合大背景下教育與旅游深融的時(shí)代產(chǎn)物，作為“旅游+教育”跨界融合的新產(chǎn)品，區(qū)別于一般旅行和常規(guī)教育，研學(xué)旅行既不是一般意義上的傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品，也不能被簡(jiǎn)單劃為常規(guī)教育內(nèi)容。

2023年6月16日，山東濟(jì)寧，岱岳小學(xué)五年級(jí)學(xué)生走進(jìn)孔子博物館和孔子文化園尼山圣境開(kāi)展研學(xué)旅行，近距離感受儒家思想。

　　作為行走的課堂，研學(xué)旅行通過(guò)寓學(xué)于行、寓學(xué)于游，兼具集體性、探究性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)，突破了學(xué)校教育集中于教材、課堂和學(xué)校的知識(shí)載體和學(xué)習(xí)空間限制，將教育和學(xué)習(xí)向生活、社會(huì)和自然領(lǐng)域拓展、延伸。

　　從意義指向上來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅行注重活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，以“在路上”的方式，與學(xué)校教育相互補(bǔ)充，在孩子們的心中種下求知、好奇和創(chuàng)造的種子，讓孩子們獲得更多樣、生動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，以幫助孩子們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。

　　必須看到，明確研學(xué)旅行的概念和定義，矯正人們對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)和理解，是防止研學(xué)旅行出現(xiàn)異化的第一步。研學(xué)旅行的教育屬性絕不允許其異化為重游輕學(xué)、游而不學(xué)、只為賺錢(qián)的旅行生意，更不允許其異化為引發(fā)教育攀比、渲染教育焦慮的工具。

　　研學(xué)旅行，決不可背離教育的初心、脫離教育的本真。唯有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)前“研學(xué)熱”、部分存在的研學(xué)亂象以及如何應(yīng)對(duì)等問(wèn)題，我們才能做出合理恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知判斷和快速有效的行動(dòng)選擇。

　　研學(xué)熱，何以熱？

　　2013年，國(guó)務(wù)院在《國(guó)民旅游休閑綱要（2013—2020年）》中首次提出“研學(xué)旅行”這一概念，在改善國(guó)民旅游休閑環(huán)境的任務(wù)和措施中，指出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行。”

　　2016年，教育部等11部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，提出“各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。”

　　自此，研學(xué)旅行被納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，相關(guān)政策紅利開(kāi)始持續(xù)釋放，研學(xué)旅行進(jìn)入快速發(fā)展期。2019年，教育部組織研究確定9個(gè)增補(bǔ)專業(yè)，其中就包括研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)。2022年，人社部公示的18個(gè)新職業(yè)中，就包括研學(xué)旅行指導(dǎo)師。

　　回顧研學(xué)旅行我們?cè)谡麄€(gè)教育體系中的位置，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是關(guān)于其專業(yè)發(fā)展，還是人才儲(chǔ)備，研學(xué)旅行都被擺在了越來(lái)越重要的位置上。實(shí)際上這與學(xué)校、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)的不斷深化有密切關(guān)系。

　　特別是隨著“雙減”政策的落地，學(xué)生課外時(shí)間得到進(jìn)一步解放，研學(xué)旅行新需求亦被進(jìn)一步釋放，研學(xué)旅行正得到越來(lái)越多學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

2023年3月26日，山東臨沂，沂南縣竹泉村，研學(xué)旅行的學(xué)生們?cè)诖迕竦闹笇?dǎo)下體驗(yàn)納鞋墊。

　　《2021-2026年中國(guó)研學(xué)旅行行業(yè)市場(chǎng)前瞻與未來(lái)投資戰(zhàn)略分析報(bào)告》顯示，隨著素質(zhì)教育理念的深入和旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合，研學(xué)旅行市場(chǎng)需求不斷釋放，在我國(guó)近2億中小學(xué)生巨大基數(shù)的影響下，中國(guó)研學(xué)旅行市場(chǎng)總體規(guī)模將超千億元。

　　事實(shí)是，當(dāng)前旅游市場(chǎng)持續(xù)火爆，文化和旅游深度融合發(fā)展，“旅游+教育”的有機(jī)碰撞，正創(chuàng)造出更多可能，加之教育改革的不斷深化和國(guó)家政策的持續(xù)推動(dòng)，社會(huì)中對(duì)研學(xué)旅行的需求強(qiáng)勢(shì)增長(zhǎng)，研學(xué)旅行熱度不斷提升成為情理中的事。

　　值得指出的是，研學(xué)旅行，作為素質(zhì)教育的題中之義，被重視、有熱度是好事。不過(guò)，從2016年研學(xué)旅行被納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，截至當(dāng)前，研學(xué)旅行在我國(guó)也只是經(jīng)歷了十年左右時(shí)間的快速發(fā)展期，較之于國(guó)外部分發(fā)達(dá)國(guó)家，發(fā)展起步相對(duì)較晚，相關(guān)發(fā)展模式和規(guī)范體系尚不成熟、健全。

　　所以，我們看到快速發(fā)展的研學(xué)旅行市場(chǎng)中，“游大于學(xué)”“游而不學(xué)”，課程設(shè)計(jì)無(wú)章法、研學(xué)產(chǎn)品體驗(yàn)差、營(yíng)銷(xiāo)廣告夸大其實(shí)、研學(xué)收費(fèi)不合理……一些專業(yè)性、規(guī)范性、安全性不足等問(wèn)題也隨之暴露出來(lái)。

　　行業(yè)亂象如何止？

　　從和一般旅游團(tuán)沒(méi)有太大差別、學(xué)習(xí)效果并不好、既學(xué)不好又玩不好等現(xiàn)實(shí)反饋來(lái)看，當(dāng)前研學(xué)旅行亟需擺脫低質(zhì)低效的野蠻式和粗放式發(fā)展，進(jìn)而轉(zhuǎn)入規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化發(fā)展，以更好地滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育的需求。

　　必須看到，研學(xué)旅行全過(guò)程是一個(gè)跨教育、旅游等多行業(yè)的綜合服務(wù)體系，從研學(xué)基地的選擇、研學(xué)線路的制定，到研學(xué)教師的培養(yǎng)、研學(xué)課程的開(kāi)發(fā)，以及研學(xué)安全的保障，方方面面無(wú)不包含其中。所以，推進(jìn)研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展需要社會(huì)多方力量的合力共為。

　　“不以規(guī)矩，不能成方圓”。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)研學(xué)旅行的需求日益增長(zhǎng)，一些旅行社、教培機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)等都紛紛入局，爭(zhēng)相搶灘研學(xué)旅行市場(chǎng)。與之形成對(duì)比的是，當(dāng)下研學(xué)旅行行業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)尚不完善，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的管理機(jī)制。

　　高標(biāo)準(zhǔn)才有高質(zhì)量。政府相關(guān)部門(mén)要高度重視對(duì)研學(xué)旅行市場(chǎng)的監(jiān)管，提高行業(yè)準(zhǔn)入、資質(zhì)、產(chǎn)品、運(yùn)維等門(mén)檻標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范機(jī)構(gòu)從業(yè)行為，用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求倒逼研學(xué)旅行行業(yè)走上長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康、有序發(fā)展的軌道。

2023年5月28日，江蘇海安，墩頭鎮(zhèn)蘇華蠶業(yè)農(nóng)場(chǎng)，老師在指導(dǎo)孩子觀察了解春蠶。

　　活動(dòng)課程是研學(xué)旅行的核心產(chǎn)品，其開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、規(guī)范，產(chǎn)品質(zhì)量是否優(yōu)秀，從根本上決定著研學(xué)旅行的實(shí)際體驗(yàn)和效果。因此，相關(guān)研學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)本著為教育的初心，著力于活動(dòng)課程的研發(fā)和設(shè)計(jì)，結(jié)合特有的資源稟賦以及目標(biāo)受眾群體，追求品質(zhì)化、多樣化、個(gè)性化服務(wù)，因地制宜，推出有競(jìng)爭(zhēng)力的課程產(chǎn)品，以滿足目標(biāo)受眾的不同需求。

　　作為需求方，家長(zhǎng)的反應(yīng)也影響著研學(xué)旅行市場(chǎng)的健康有序發(fā)展。孩子的教育是家長(zhǎng)心中的大事，本質(zhì)上作為教育的研學(xué)旅行，家長(zhǎng)的重視我們?nèi)庋劭梢?jiàn)。但家長(zhǎng)切不可被“標(biāo)配思維”等相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)所裹挾，還需要根據(jù)自己孩子成長(zhǎng)的具體情況，堅(jiān)定守住教育的初心。

　　相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年研學(xué)旅行人數(shù)增長(zhǎng)至480萬(wàn)人次，2021年達(dá)494萬(wàn)人次，超過(guò)了疫情前的人數(shù)，2022年人數(shù)更是突破600萬(wàn)人次，達(dá)到歷史新高。可以說(shuō)，研學(xué)旅行需求迸發(fā)，行業(yè)迎來(lái)發(fā)展升級(jí)的好時(shí)代。

　　好時(shí)代應(yīng)有好作為，事關(guān)教育的研學(xué)旅行，影響孩子，影響青年，影響未來(lái)。升級(jí)提質(zhì)已是當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的必選項(xiàng)。畢竟，對(duì)于研學(xué)旅行最大的重視就是堅(jiān)定教育性和公益性原則，堅(jiān)守住教育的本真和初心，規(guī)范其發(fā)展，真正做到一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。