孔子弟子三千與青島“支教島”良師六百

　　賓語

　　10年前，一位名叫李淑芳的青島女子，創建了琴島教師成長工作室。十年來，工作室已經從當初的兩三位名師，發展成了一座覆蓋全國的“支教島”。為了給省內外來青島學習的老師解決后顧之憂，五年前她拿出了自己耗費20年積蓄購置的新房，作為鄉村教師的宿舍，自己一家四口至今擠住在30年前的小房子里，卻從來沒有在這棟被捐出去的百平米新房子里住過一天。五年來，省內外來“支教島”掛職培訓的442名教師曾住過李淑芳的新房子。

　　連日來，《青島有個支教島》經國內眾多媒體連續報道后，感動了億萬網友。這感動匯聚成暖流，溫暖著中國，也溫暖著世界。

　　教育是立國之本。

　　2500年前的春秋時期，魯國陬邑（今山東省曲阜市）出了個偉大的教育家孔子。“孔子以詩書禮樂教，弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人。如顏濁鄒之徒，頗受業者甚眾。”（《史記·孔子世家卷十七》）孔子創立的儒家學說，影響了中華文明幾千年。

　　2500年后，李淑芳和“支教島”已經接待了省內外600多名教師來青島掛職培訓，他們還將1000多次課“送教”到農村學校，讓幾千名農村老師受到最好的培訓。除了云貴山區“送教”，他們還將很多好的教學理念送到了河北、江西、山東菏澤、山東濰坊等地。

　　李淑芳了不起。了不起在于她的使命感，她的責任與擔當。

　　李淑芳不是教育部長，不是教育廳長，不是教育局長，甚至連教育局下面的科長都不是——她只是青島市教育局的一名普通工作人員。但她卻讓平凡的崗位變得不平凡。

　　李淑芳是負責教師培訓工作的。教師是教書育人、塑造人的心靈的，所以，肩負“傳道受業解惑也”的師者，應該有良好的知識儲備，在育人的同時，不斷地“自育”，愛崗敬業，樂于奉獻，才能成為一個合格的教師。

　　然而，李淑芳看到的卻是，有的鄉村教師20多年不讀一本書，有的一下課就甩開學生，立馬回去照顧孩子。因為缺乏培訓，一些老師的素質差，能力低，根本沒辦法以身立教，為人師表。這種情況還是發生在教育培訓投入全省第一的青島鄉村，那么其他地方的農村老師呢？他們是不是更需要培訓？國運興衰，系于教育，如果教師不能為人師表，會給學生帶來怎樣的影響，如何能培養出來優秀的人才？

　　于是，這名普普通通的教育局工作人員，建起了教師成長工作室，到農村學校，到山區中小學，對那里的老師進行培訓；帶領著專家名師到偏遠山區、農村學校“送教”，把先進的教育理念、課程和方法輸送給農村老師，幫助他們提高自身素質，最終惠及更多的孩子。

　　李淑芳了不起。了不起在于一個人做點好事并不難，難的是堅持做好事并帶動了一批做好事的好人。     有句話叫作喊破嗓子，不如做出樣子。李淑芳沒有喊空口號，她一直在身體力行。李淑芳家里原來房子太小，一家三代人需要有人打地鋪才能湊合著過日子，但5年前，她幾乎耗盡家庭的20年積蓄買來一套大房子后，卻把大房子當成了“支教旅館”，省內外來青島掛職培訓的600多名教師，幾乎每一批都曾住過李淑芳的新房子。

　　一月，一年，五年，十年……   

　　李淑芳的堅持，感動了中國教育科學研究院基礎教育中心的主任陳如平、臺灣國際家庭生活教育中心的主任呂麗絲、山東省教育教科所所長李文軍、全國模范班主任北京廣渠門中學高金英、美國南佛羅里達大學教授Eric Shepherd 等一大批知名專家、學者、大學教授、一線名師和名校長，這些各自專業領域的領軍人物，都由于一個“愛”字讓支教島成了愛心島。

　　李淑芳的堅持，讓“支教島”的活動開始影響到眾多的大學生們，他們自發加入支教島形成“大學生聯盟”，義務為農村學生和教師培訓提供志愿服務。如今，這些“大學生聯盟”的成員，很多已畢業變成了小學老師。當年的“支教島”經歷，讓莘莘學子堅定了當老師的職業規劃，也找到了職業的幸福感。

　　李淑芳的堅持，給參加培訓的省內外教師心靈得到了洗禮，境界得到了升華，這些參加培訓的老師又把責任和愛帶給了他們的學生…… 

　　好人李淑芳與好人群體“支教島”，帶來了“好人好事、好事好人”的群體效應。

　　李淑芳了不起。了不起在于她的使命感，她的責任與擔當。

　　李淑芳了不起。了不起在于一個人做點好事并不難，難的是堅持做好事并帶動了一批做好事的好人，帶來了“好人好事、好事好人”的群體效應。

　　李淑芳了不起。了不起在于她用行動詮釋了偉大出于平凡，平凡的付出蘊含著偉大的奉獻。

　　李淑芳與“支教島”10年堅持，是中國教育的良心，更是中國教育的希望。