陳家付:堅守學術誠信是知識分子的莊嚴責任

堅守學術誠信是當代知識分子的莊嚴責任

山東大學馬克思主義學院教授   陳家付

　　一個時期以來，學術誠信問題成為社會關注的一個焦點問題。學術誠信是知識分子的學術良心之所在，是知識分子道德人格的集中表現。在科研活動中是不是講學術誠信，涉及的是知識分子的起碼道德底線，體現著是否能把做人、做事與做學問有機統一起來。堅守學術誠信不僅是個人的品格修養問題，而是涉及社會發展進步的大問題。學術誠信是推進高校原始創新和人才培養的基點，是推進創新型國家建設的重要基礎。知識分子必須把堅實學術誠信作為自己的莊嚴責任，以堅實學術誠信引領社會誠信，作踐行社會主義核心價值觀的帶頭人。

　　從總體上來看，在改革開放和發展社會主義市場經濟的大背景下，我國知識分子能夠堅持科學研究與為人處事的有機統一，做到為人師表、嚴謹治學、潛心研究、銳意創新、獻身真理，體現了作為知識分子的高尚品德和優良學風。但同時也應當清醒地看到，隨著我國社會主義市場經濟的迅猛發展，我國經濟和社會環境發生了重大變化，在學術誠信和學風建設方面越來越多地出現了一些引起社會高度關注的重大熱點問題。最近幾年，我們經常看到許多學術失信的現象。有些人抄襲、剽竊、侵吞和篡改他人的學術成果，有的在科學研究中偽造或者篡改數據、文獻、捏造事實和結果，有的在學術職稱評定、科研課題申報和學術成果評審中用不正當的手段謀取利益，有的不參加科研創作而在他人學術成果上署名，有的以項目申請騙取和套取國家科研經費。這些學術不端行為，反映出在在學術誠信方面還存在許多問題。

　　學術誠信的缺失不僅損害知識分子自身的聲譽，也損害他人和社會的利益。知識分子是社會的精英，是人民群眾最為尊敬的社會成員，其思想行為具有引領社會的重要功能。對于知識分子來說，學術不誠信問題會給社會發展帶來巨大的危害。如果作為社會良心和為人師表的知識分子喪失了起碼的學術誠信，道德人格墮落，只想投機取巧，不愿進行艱苦扎實的研究工作，那么知識分子起碼的獨立性和創造力就會逐步喪失，從而嚴重損害自身的聲譽，也會給國家和社會帶來嚴重危害。

　　學術誠信問題的屢屢發生，原因是多方面的，既與知識分子自身的道德水平和學術自律意識有關，也與目前我國職稱評定、學術水平評價機制及學術監督缺失有關。學術誠信問題所折射出的到德危機，首先反映出一些知識分子經不住利益誘惑和自律能力的缺乏。從更深層次講，學術誠信是世界觀、人生觀和價值觀的一個縮影。一些知識分子經不起科研成果所帶來的利益誘惑，急功近利、心浮氣躁，世界觀、人生觀、價值觀出現傾斜，期望靠僥幸造假和剽竊他人成果來達到自己的目的。當然，學術誠信問題也反映著知識分子道德建設的體制機制和對知識分子業績的評估體系不健全、不完善。目前我國的學術評價機制，既有推動和促進科研創新，鼓勵多出成果、快出成果的一面，也有偏重數量、追求短期效益的一面，一些知識分子在缺乏深入扎實研究的同時又想獲得相應成果，就必然會出現學術不端行為。解決以學術誠信為核心的知識分子建設問題，需要從多方面入手，既需要教育，也需要嚴格的制度機制，要把教育引導、制度規范、監督懲戒結合起來，真正做到綜合治理。

　　加強道德建設是解決學術誠信問題的基礎性環節。學術誠信不僅體現著知識分子的才智與創新，更體現著知識分子的道德和人格。一些知識分子在不斷變化的社會環境中道德人格發生扭曲，喪失應有誠信意識和自律意識，在名譽和利益面前必然地會出現這樣那樣的問題，這與道德教育不到位不無關系。比如，在高校，現在許多高校對學生的科學道德教育抓得較緊，甚至開設相關的課程對學生實施引導教育，但卻忽視對教師隊伍的教育。有些人以為知識分子掌握知識，精神境界比較高，主要靠自覺自律，沒必要再進行專門的道德觀價值觀教育。實踐證明，僅僅依靠知識分子自己的自覺是不夠的，還必須加強經常性的道德和學風教育。要通過各種途徑對知識分子進行系統規范的道德學風和行為規范教育，加強科學道德，增強自律意識，使廣大知識分子真正將學術誠信和科學道德視為學術研究和作人之本，提升內在道德修養，強化自我約束能力，自覺維護學術研究和知識分子自身的尊嚴，做一個重操守，有良心、講誠信的科學研究工作和知識傳播者。在對知識分子的道德教育中，還要重視先進典型引導和激勵作用。科技界和學術界不斷地涌現出大批的先進典型，是廣大知識分子學習的榜樣。比如，錢學森熱愛祖國、尊重科學、追求真理、不計名利的奉獻精神。再比如，我國航天人艱苦奮斗、默默奉獻、勇于創新的拼搏精神。這些先進典型，應該成為知識分子學習的楷模。通過對照學習，使廣大知識分子不斷提高自己的精神境界，樹立誠信為本的意識，認清自身肩負的社會責任，做到嚴格要求自己，堅守學術道德，堅持愛國奉獻，不斷求實創新，不為名所累，不為利所惑，為人人立楷模，為社會做表率。

　　構建完善的制度體系是解決學術誠信問題的關鍵所在。學術誠信問題既涉及個人道德，也涉及制度安排。用制度機制的力量來保障誠信，是構建學術誠信長效機制的關鍵。目前，制度缺失是引發學術誠信問題的重要因素。解決學術誠信問題，既需要通過教育和引導提高知識分子的自覺自律意識，也需要建立相應的制度體系。制度建設的要義，就是要為學術活動營造一個公平公正的制度環境，使知識分子的基本權利得到切實有效保障。要加強學術誠信規范建設。在深入調查研究的基礎上，制定出學術誠信的基本規范和要求，為學術不端行為劃出清晰的界限，給學術侵權與被侵權以清晰的界定。要建立健全學術道德規范，明確知識分子的學術角色和社會責任，通過規范的引導，把外部規定內化為知識分子的學術道德修養。要完善學術論文和專著發表評價的制度，構建數量與質量相統一、短期評價與長期效益相協調、學術創新與社會貢獻相結合的完善的評價機制。要建立和完善開放合作的科研機制，打破科研機構之間、高校之間以及科研團隊之間存在相互封閉，建立合作、開放、共享的科研平臺。要積極推動學術誠信的立法，把學術活動及其誠信問題納入相關的法律體系，對現有的有關法律進行修改和完善，補充有關學術誠信問題的內容。制定切實促進落實《科技進步法》、《著作權法》、《專利法》和《知識產權法》等法律的具體措施和辦法。通過堅持不懈地制度建設，逐步形成具有穩定性和長期性的學術誠信法律法規與制度體系，使學術誠信問題有章可循、有法可依。

　　建立科學的評價體系是解決學術誠信問題的必要措施。目前，在學術評價體系方面還存在著一些帶有共性的問題。在知識分子的科研評價方面重績輕德，只注重對相關科研成果的統計和認定，而不重視對知識分子科學道德的評價。在科研成果的評價中，又以科研成果的數量作為重要標準，忽視學術科研成果本身的學術價值和使用價值，在評價中往往把學術成果進行量化，簡單地以論文和專著的數量來衡量學術成績，并且將之與職稱評定和知識分子物質利益等掛鉤。這種評價導向容易造成知識分子心態浮躁、片面追求數量，為快出成果，甚至不惜造假。片面追求數量的結果，就會導致不良學風，進而使道德建設方面出現偏差。因此必須完善學術評價機制，消除學術評價中的利益驅動，以凈化學風。構建完善的學術評價體系，要堅持以學術創新和成果質量為核心，科學規劃評價的指標體系和評價的方法體系，建立評價結果的公開透明機制，使學術評價公平公正，令人信服。特別是要去除以各級行政部門所進行的各種評比替代評價的現象，要弱化行政力量對學術評價的介入，強化專家的作用，建立非行政化的專家評價機制。通過建立完善的學術評價體系，減少學術腐敗現象的發生。

　　強化監督懲戒是解決學術誠信問題的基本途徑。在加強教育和不斷完善制度體系的基礎上，解決學術誠信問題更需要有嚴格的監督和懲戒措施。加強監督是防止學術不端行為的重要措施。當前在學術監督方面還比較松散、松懈，沒有形成強有力的學術監督機制，許多學術不端行為不能及時揭露出來，以至于一些人心存僥幸。由于監督機制的缺失，很難從源頭上遏制學術不端行為。在加強監督方面，知識分子自身首先要確立權利意識，發揮主體作用，對學術侵權行為要勇于揭露。同時，要暢通社會監督渠道，行政部門和管理部門要建立相應的學術不端行為的舉報制度，在紀律檢查部門要設立專門機構和專門人員接受和處理涉及學術誠信行為方面的舉報，以加強對群眾監督的鼓勵和引導。對于勇于舉報學術不端行為的檢舉人，要給予獎勵和保護。要充分利用和發揮媒體輿論力量的作用，通過輿論的批評和監督，對學術欺詐進行充分的曝光，以促使良好學風的形成。要善于運用行政和法律兩種手段實施對學術科研的監督管理，各級行政主管部門要加大對學術不端行為的懲戒力度，制定有關學術誠信的紀律條例和處分條例，對違紀者要毫不留情地處理，對于觸犯相關法律的行為，要堅決地通過法律予以追究。